在国外，大部分青少年们的知识产权意识都很强，懂得自己独立创作的作品应该受到保护，同时也明白不能够侵犯他人的著作权。有这样有趣的一件事情，有一个加拿大的小朋友，还在读小学的他就有非常强的版权意识，他每次画完画都会在右下方署名并标示版权归自己所有。
在经济高速发展的当下，著作权保护不仅仅能够促进文化事业的发展，版权产业也已经成为经济发展的动力，知识产权保护制度随着科学技术的进步而不断发展和完善。从专业的角度上来说，著作权是一种无形的权利，包括精神权利和财产权利。但著作权保护的作品往往是以有形物体现的。
侵犯他人著作权如同偷盗他人钱财，盗版就是盗窃。保护知识产权不仅是保护权利人的个人利益，同时也是为了维护公众利益，维护经济秩序，促进社会的发展。因此，版权法的普及在中小学教育的领域实则有着十分重要的作用。
2011年开始，华东政法大学与上海中学合作开设了法律课程。豪华的阵容讲师团走进上海中学，引领有这方面兴趣、爱好的学生走进法的世界，让学生们及早了解法的知识，更好地引导自身的发展。
对于版权法来说，是否具备独创性是判定侵权与否的关键，所谓“独”就是独立创作、源自本人；而所谓“创”其实就是指最低限度的智力创造性。比如，小明完全临摹了小新独立创作的画作，想参加比赛，但美术老师认为这是一种侵犯版权的行为，因为临摹了对他人的美术作品进行“精确临摹”后产生的作品是不属于新作品的，就是“盗版”。任何作品都应具备创造因素，而不能仅仅是“额头流汗”，去纯粹的模仿别人的东西。如果是在他人作品基础之上进行创作，与原作相比，必须要有“新”的东西并且是可以“客观区别的变化”的，而且这种变化不能“太过细微“。如果独立创作后，出于巧合与他人作品存在相似之处，也可能是受著作权保护的作品。所以从独创性来看，“独”比“创”更为重要。
“独创性”是劳动成果构成作品的条件，但与判断这种劳动成果是否侵犯他人著作权并无直接关系。一种劳动成果完全可以既构成（演绎）作品，也侵犯他人著作权（演绎权）。即使未经许可改编他人作品，只要具备独创性、形成了新的改编作品，仍然受保护。但未经许可改编者应向原作品作者承担侵权责任。
